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赏识教育对孩子更重要  

2015-05-02 08:34:30|  分类: 科学育儿 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   导读: “如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被家长正确运用,它的魅力是无穷的,会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。
赏识教育的误区:1、没有耐心急于求成
   很多家长都明白赏识对孩子的重要性,也确实身体力行了,但是并没有达到良好的效果,这都源于家长对“赏识”的认识偏差。
   有的家长一开始很有热情,会鼓励和赞扬孩子,但没过多久,发现孩子并不像自己期望的那样得到了明显的进步,或是并没有对自己的热情赏识给予回报,就开始产生失望的情绪,并对孩子的能力产生怀疑,不仅不能把赏识坚持下去,反而开始挖苦、嘲笑、批评孩子。不仅没能对孩子的成长有所帮助,反而挫伤了孩子的自尊心。孩子的成长是一个长期的过程,并不是一朝一夕就可以成功的,所以请父母对孩子多点耐心,对孩子点点滴滴的进步都感到由衷的开心。
2、对孩子的期望值太高
庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事:一个博弈者用瓦盆作赌注,他的技艺可以发挥得淋漓尽致,而拿黄金作赌注时,则大失水准,庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多家长正是这样,由于在教育孩子的时候标准太严、期望值太高,让孩子感受到巨大的压力,带着包袱上路,反而更加难以达到父母的要求。上海一项调查显示,九成的孩子认为自己不是好孩子、“不听话”、“考试成绩不好”,这是父母常在孩子耳边唠叨的语言,成了孩子甩不掉的标签。望子成龙的心情可以理解,但父母一定要记住,“严师”未必出高徒,轻松愉快的环境反而更利于孩子的成长。
3、在比较中心理 失去平衡  
孩子在刚学会说话、走路时,家长由于惊喜,总是毫不吝啬地给于孩子鼓励、赞扬,随着孩子的渐渐长大,家长的心态也慢慢地变了,和别的孩子比学习、比特长,一比较就会有差距,更可怕的是在比较的时候,家长总是看到别的孩子长处、自己孩子的短处,于是比着比着,家长的心理就不平衡了,于是这一腔怨气都发泄在了孩子身上,不仅不能赏识孩子,反而总是贬低和责怪孩子,在这种比较中,孩子势必会陷于自卑之中,从而开始自我否定。孩子还会错误地认为,他的“灾难”是他的伙伴带来的,他不但不会产生向伙伴学习的愿望,反而结下冤仇,在他今后的生活中,将拒绝向别人学习。每个孩子都是特殊的,因此家长不能用同一标准要求所有的孩子,要善于发现孩子的长处并告诉孩子,让他充满自信。

4、正确的赏识孩子
  许多父母把赏识与赞扬等同起来,以为赏识孩子就是告诉孩子:“你真棒!”事实上,赏识教育远远不是说一句“你真棒”这么简单。赏识首先应该是一种欣赏孩子的心态,而赞扬只是赏识的一种手段而已,只有把赏识的心态融入赞扬之中,孩子才会真正感受到赏识的力量。

5、发自内心地赏识孩子

赏识孩子,一定要对孩子有爱心,如此父母才能发现孩子身上的闪光点,无论他是不是最优秀的,家长始终能找到孩子的与众不同,看见同别的孩子相比,自己孩子的长处,这样父母才会发自内心地认为自己的孩子是优秀的,把赞美留个孩子,让孩子在父母赏识的眼光中成长。
6、赏识孩子的努力而不是聪明
赏识孩子的时候,应该赏识孩子后天的努力,而不应该赏识孩子的容貌等先天优势。“努力不一定会成功,但成功却永远需要努力。” 作为父母,应该赏识孩子的勤奋和努力,对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁,而应该为孩子的不努力而担心。父母应该把“努力才能成功”的理念传递给孩子,所以,家长若想激励孩子在取得更大的进步,最好的办法不是赞扬他们聪明,而是鼓励他们认真学习。
7、及时赞扬孩子的成就

每个人都希望获得别人的认同,孩子更是如此,尤其是来自父母的肯定。孩子通过自己的努力,取得好成绩,这是多么值得父母赏识的事情!事实证明,及时赏识和赞扬孩子,比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。如果父母没有对孩子的成绩表示出及时的关注,会让孩子感到失望,而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。及时赞赏孩子的成绩,表现出家长对孩子的真心赏识和热切期望,这能传递给孩子一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让孩子更加努力和自信,而且会促进孩子智能发展和身心健康,大大增强孩子对学习和生活的信心和勇气,从而激励孩子奋发向上。

                                                                                                                                                                         中二

                                                                                                                                                                                2015.4.2

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